对于学生来说，看课外书是好事，可是一旦阅读与学业发生矛盾时，阅读课外书可能就会成为一种奢侈，孩子的阅读时间开始严重被限制，尤其是初三学生，“阅读限制令”在蔓延，有初中生和和妈妈闹翻，直接灵魂拷问：初三就不配看课外书？
初三学生面临中考压力，学习任务重，为了能够让孩子顺利考上高中，成绩肯定是大部分家长最关心的事，因此“阅读限制令”在初三蔓延算是合理，但是这种情况让很多家长感到无奈，有家长心疼孩子，表示“课外阅读时间要靠孩子从睡眠、从休息中挤出来，而他们本来就已经够累了”，甚至有家长因为阅读这件事与家长闹翻，那么为何会发生如此事端？
其实起因很简单，孩子元旦假期沉浸于阅读，结果导致模拟考成绩明显下滑，家长认为课外阅读挤占了复习时间，课外书是学业的敌人，就提出“暂时不要看课外书”的建议，结果孩子强烈反驳：“初三就不配看课外书？”
展开剩余59%换句话说就是成绩单上的数字与孩子对阅读的热情形成尖锐对立，家长试图通过限制阅读来挽救学业，孩子则认为这是对个人兴趣的剥夺。
其实这种事情并非个例，估计不少初三家长都遭遇如此烦恼，一边是孩子通过阅读课外书肉眼可见的成长，一边是成绩单上刺眼的数字，面对这种情况，家长只能让孩子选择“忍痛割爱”，把大部分时间用在学业上，因为中考非常重要，中考成败很可能影响孩子的人生走向，所以家长们不敢赌，只能来限制孩子的阅读时间，去好好学习。
出现“阅读限制令”这种问题，背后其实还是教育问题，在升学压力下家长将成绩与阅读强行对立，不得已以牺牲孩子兴趣为代价，所以想要解决这种问题就要找到平衡学业与阅读的好方法，而平衡学业与阅读的关键在于沟通、规则优化与社会支持。
家庭方面，家长要学会沟通与引导，按照孩子的兴趣孩子选书，给孩子规定好每天的阅读时间，避免影响作业和复习，并且参与到把阅读中，把阅读变成亲子互动，而不是对立。
学校可以鼓励学生利用碎片时间去阅读，比如课间或午休，另外，和家长沟通阅读的重要性，避免“一刀切”的限制。至于社会方面可以为孩子们多提供一些图书馆资源，总之，别把阅读和学习对立起来，找到适合孩子节奏的方式，才能让阅读真正成为成长的助力。
当然，孩子想要彻底卸下“学习包袱”是不可能的，因为教育内卷严重，学历门槛要求越来越高，想要未来职业发展好，就要好好学习，拥有高学历才会更加有优势，所以孩子也要学会理解父母，明白学习的重要性，当兴趣与学习冲突时，要学会自我调整，做出取舍。
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